[서식-1]

2019학년도 1학기

『청솔 어깨동무』 참가신청서

학습과목											담당교수
튜터링 팀명											팀 구성	튜터	명
												튜티	명
튜터 인적사항
이름					학과
학번					학년
연락처		주소
		이메일
		전화번호
튜티 인적사항
번호	이름		학과	학번				학년		연락처				서명
1
2
3
4
학습시간 및 학습장소
튜터 신청 동기
과목 수강학기		학년도 학기				교과구분 (O표)			전공필수( ) 전공선택( )
성적결과		(* 성적증명서 첨부)
상기 본인은 위와 같이 팀을 구성하여 튜티의 학습지도를 위하여 노력할 것을 서약합니다. 2019. . . 튜 터: (인) 담당교수: (인) 강원도립대학교 교수학습센터장 귀하

[서식-2]

2019학년도 1학기

『청솔 어깨동무』 학습계획서

튜터링 팀명			제출일	년 월 일
튜터링 팀 소개	[튜터링 팀명의 의미, 팀원 소개 등을 기록해주세요.]
학습목표	[학습 목표 및 함께 모여서 공부하는 목적을 기록해주세요.]
운영방법	[튜터링 모임 장소, 일자, 진행 방법 등을 기록해주세요.]
기대효과	[튜터링 활동을 통해 향후 기대되는 효과들을 기록해주세요.]
주 차	학습목표	학습내용
1주( / )
2주( / )
3주( / )
4주( / )
5주( / )
6주( / )
7주( / )
8주( / )
본인은 위와 같이『청솔 어깨동무』 튜터링 프로그램에 학습계획서를 제출하며, 제반 사항을 성실히 준수하여 충분한 성과를 거두도록 노력할 것을 서약합니다. 2019. . . 튜터: (인) 강원도립대학교 교수학습센터장 귀하

[서식-3]

2019학년도 1학기

[  ]주차 『청솔 어깨동무』 학습보고서

작성자:

활동주제
활동일시
활동장소
참석튜티
활동주차
학습내용	[학습 사진 별첨하시기 바랍니다]
다음활동 주제/일시
의견 및 기타사항
2019. . . 튜터: (인) 강원도립대학교 교수학습센터장 귀하

[서식-4]

2019학년도 1학기

『청솔 어깨동무』 최종보고서

구 성 원

학과

학년

이름

튜    터

튜  티

1

2

3

4

과목명

튜터링 활동보고

[튜터링 팀의 튜터로서 배우고 느낀 점을 세 페이지 내외로 적어주세요.]

주차	활 동 사 항
	참석인원	튜터링 장소	튜터링 시간	학습 내용
1주
2주
3주
4주
5주
6주
7주
8주

2019.   .   .      튜터:          (인)

강원도립대학교 교수학습센터장 귀하

[서식-5]

2019학년도 1학기

『청솔 어깨동무』 활동소감(튜터)

튜터링 팀명		이름
학과		학번
활동소감
건의사항
위와 같이 튜터 활동소감을 제출합니다. 2019. . . 튜터: (인) 강원도립대학교 교수학습센터장 귀하

[서식-6]

2019학년도 1학기

『청솔 어깨동무』 활동소감(튜티)

튜터팅 팀명		이름
학과		학번
활동소감
건의사항
위와 같이 튜티 활동소감을 제출합니다. 2019. . . 튜터: (인) 강원도립대학교 교수학습센터장 귀하

[서식-7]

2019학년도 1학기

『청솔 어깨동무』 상담일지

학습과목					담당교수
튜터링 팀명
내담자 인적사항
구분	이름		학과	학번			학년
튜터
튜티
상담실시		일시	2018년 월 일 시			소요시간	분
						장소
		내용
기타
위와 같이 상담일지를 제출합니다. 2018. . . 튜 터: (인) 담당교수: (인) 강원도립대학교 교수학습센터장 귀하

[서식-8]

튜터링 프로그램 『청솔 어깨동무』 멘토역량(멘토용)설문지1

2019학년도 1학기 교수학습센터 튜터링 프로그램 『청솔 어깨동무』에 참여해주신 멘토 여러분에게 진심으로 감사드립니다. 청솔 어깨동무 멘토링의 발전을 위하여 여러분의 의견을 수렴하고자 하니, 진솔하고 적극적인 의견 부탁드립니다. 설문내용은 프로그램의 개발 및 연구 목적이외에는 사용되지 않을 것입니다.

※질문의 응답 요령

다음의 각 문항들은 멘토의 역량별 행동지표입니다. 해당 행동지표의 중요도가 어느 정도인지를 묻는 항목과 응답자 본인을 기준으로 어느 정도 현재수준을 구비하고 있는가를 묻는 항목으로 구성되어 있습니다. 따라서 멘토는 각 문항의 ‘중요도’와 ‘현재수준’ 항목의 해당란 모두에 본인의 견해를 V표하여 주십시오.

- 중요도(필요수준): 주어진 항목은 Teaching 활동을 수행하는데 있어 얼마나 필수적인가?

1	2	3	4	5
전혀 중요하지 않다	중요하지 않다	보통이다	중요하다	매우 중요하다

1	2	3	4	5
전혀 그렇지 않다	그렇지 않다	보통이다	그렇다	매우 그렇다

- 현재수준(실행수준): 나는 주어진 항목을 얼마나 실행하고 있는가?

■강의준비 역량 (강의를 위한 제반 준비를 수행하는 역량)

행동지표	중요도					현재수준
1. 강의계획서를 구체적으로 작성한다.	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5
2. 새로운 교수법을 시도한다.	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5
3. 강의 노트를 수업 목표와 강의내용에 맞추어 준비한다.	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5
4. 강의를 흥미롭고 명확히 하기 위해 다양한 매체와 자료를 준비한다.	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5
5. 강의를 위한 교재 연구 및 내용 분석을 철저히 하여 강의 전에 한 학기 강의 내용 전체를 완벽하게 이해한다.	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5
6. 강의 내용이 학생들의 수준에 맞도록 치밀하게 연구하여 조직한다.	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5
7. 강의에서 성취하고자 하는 목표는 무엇이며 어떠한 방법과 전략을 사용할 것인가를 매 단원마다 사전에 구상한다.	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5

■학습자배려 역량 (멘티들이 배우고자 하는 마음을 갖도록 하는 능력)

행동지표	중요도					현재수준
8. 강의 중 학생들의 반대 의견에 대하여 관용하며 인내하는 태도로 대한다.	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5
9. 가르치는 데 흥미를 갖고 학생들과 함께 기쁨을 느낀다.	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5
10. 학생들을 판에 박은 듯한 전체로 받아들이는 것이 아니라 개별적 인격체로서 존중한다.	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5
11. 강의 중/강의 후 학생 개개인에게 친전하고 공정하게 대한다.	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5

■강의명료성 역량 (가장 쉽게 이해할 수 있는 체계적인 방법과 적절한 예시를 들어서 강의를 진행하는 역량)

행동지표	중요도					현재수준
12. 강의시작 단계에서 강의의 목표를 이해시킨다.	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5
13. 금번 강의의 내용과 지난 번 강의의 내용을 서로 관련지어 설명한다.	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5
14. 강의 내용을 강의 목표 달성에 필요한 것으로 구성한다.	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5
15. 강의시작 시 이전 학습상태를 확인하고 필요한 경우 다시 가르친다.	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5
16. 학생들이 멘토가 제기하는 학습 문제의 요점을 알고 반응 하도록 학습 문제를 분명히 한다.	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5
17. 명확한 목표, 적절한 예시, 그리고 체계적인 방법으로 강의한다.	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5
18. 어려운 내용은 학생들의 수준에 맞추어 분명하고 쉽게 설명한다.	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5
19. 본 강의 내용을 이미 강의한, 그리고 강의할 내용과 관련지어 이 교과 전체에서 이해 할 수 있도록 한다.	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5

■강의 열의/역동성 역량 (멘티들을 열심히 가르쳐 주려는 의욕과 성실성)

행동지표	중요도					현재수준
20. 학생들이 계속해서 주의 집중하도록 강의진행 속도를 조절한다.	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5
21. 눈 맞춤, 목소리, 제스처 등을 다양화하여 강의한다.	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5
22. 내용의 제시 효과를 높이기 위하여 유머를 사용한다.	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5
23. 학생들이 즐거운 마음으로 다음 강의를 기대하도록 다양한 예를 들면서 강의한다.	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5
24. 학습부진 학생들을 파악하여 꾸준히 관심을 가지며 필요시 별도로 개별 지도한다.	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5

■상호작용 역량 (멘토가 질문을 하고, 멘티들은 의사 발표 및 토론에 적극적으로 참여하도록 유도하는 것)

행동지표	중요도					현재수준
25. 학생의 지루함, 당황함, 호기심 등을 관찰하여 적절히 대응한다.	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5
26. 수업에서 학생들이 자신감을 갖도록 격려한다.	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5
27. 나의 질문에 대해 학생들이 의미 있는 답을 하도록 유도한다.	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5
28. 어려운 질문인 경우 질문을 재차 반복하거나 힌트를 주어 학생들이 스스로 답을 찾을 수 있도록 격려한다.	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5
29. 강의가 단조롭지 않도록 강의 중 사고력 증진을 유발시키는 다양한 질문과 탐색 활동을 전개한다.	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5
30. 학생들이 자신의 생각을 자연스럽게 표현하고 질문하도록 분위기를 만들어 활발하게 참여하는 수업이 되도록 만든다.	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5

■학습목표도달추구 역량 (멘티들이 수업을 통해서 가르치고자 하는 내용을 확실하게 이해하고 습득하도록 하는 능력)

행동지표	중요도					현재수준
31. 과제물을 철저히 점검하여 미흡사항을 구체적으로 적어서 다시 돌려주고 학습시킨다.	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5
32. 강의목표가 얼마나 잘 달성되었는가를 자주 평가하고 미흡사항에 대하여 추가적인 교육을 실시한다.	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5
33. 강의 내용 중 중요내용을 자주 반복하고 재확인하여 모두가 이해할 수 있도록 한다.	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5

■일반사항

1. 학번		4. 성별
2. 이름		5. 학년
3. 팀명		6. 학과/전공

- 설문에 응해주셔서 대단히 감사합니다. -

[서식-9]

2019학년도 1학기

『청솔 어깨동무』 만족도 설문지(튜터)

학과		학 년	( )학년	성 별	① 남 / ② 여

※ 다음은 『청솔 어깨동무』에 대에 대한 설문내용입니다. 우측 빈칸에 √해 주시기 바랍니다.

질 문	매우 그러함	그러함	보통	그러함	매우 그러함
1) 본 프로그램 참여를 통해 학업에 대한 흥미가 높아졌다.	①	②	③	④	⑤
2) 본 프로그램 참여를 통해 학습 능력을 향상시킬 수 있었다.	①	②	③	④	⑤
3) 본 프로그램 참여를 통해 선후배간의 유대감이 강화되었다.	①	②	③	④	⑤
4) 본 프로그램의 학습 인원은 적절하였다.	①	②	③	④	⑤
5) 다른 사람들에게도 튜터 활동을 권하겠다.	①	②	③	④	⑤
6) 튜터링 활동은 나의 인생에 유익한 경험이었다.	①	②	③	④	⑤
7) 본 프로그램 참여에 대해 전반적으로 만족한다.	①	②	③	④	⑤
8) 학습 활동계획에 따라 튜터링을 준비하였다	①	②	③	④	⑤
9) 튜티와 정해진 튜터링 시간을 준수하였다	①	②	③	④	⑤
10) 튜티에게 약속 시간 및 제반 준비사항을 사전에 안내하였다	①	②	③	④	⑤
11) 튜터 활동보고서를 성실히 작성하였다	①	②	③	④	⑤
12) 튜터링 활동을 위한 기간이 적절하였다	①	②	③	④	⑤
13) 튜터링 팀원 간 소속감이 향상되었다	①	②	③	④	⑤
14) 튜티들의 학습에 많은 도움을 주었다	①	②	③	④	⑤

강원도립대학교 교수학습센터장 귀하

[서식-10]

2019학년도 1학기

『청솔 어깨동무』 만족도 설문지(튜티)

학과		학 년	( )학년	성 별	① 남 ② 여

※ 다음은 『청솔 어깨동무』에 대한 설문내용입니다. 우측 빈칸에 √해 주시기 바랍니다.

질 문	매우 그러함	그러함	보통	그러함	매우 그러함
1) 본 프로그램 참여를 통해 학업에 대한 흥미가 높아졌다.	①	②	③	④	⑤
2) 본 프로그램 참여를 통해 학습 능력을 향상시킬 수 있었다.	①	②	③	④	⑤
3) 본 프로그램 참여를 통해 선후배간의 유대감이 강화되었다.	①	②	③	④	⑤
4) 본 프로그램의 학습 인원은 적절하였다.	①	②	③	④	⑤
5) 다른 사람들에게도 튜티 활동을 권하겠다.	①	②	③	④	⑤
6) 튜터링 활동은 나의 인생에 유익한 경험이었다.	①	②	③	④	⑤
7) 본 프로그램 참여에 대해 전반적으로 만족한다.	①	②	③	④	⑤
8) 학습 활동계획에 따라 튜터링을 참여하였다.	①	②	③	④	⑤
9) 튜터와 정해진 튜터링 시간을 준수하였다.	①	②	③	④	⑤
10) 튜터에게 약속 시간 및 제반 준비사항을 사전에 안내받았다.	①	②	③	④	⑤
11) 튜터링 활동 후 수업 시간에 이해력이 증진되었다.	①	②	③	④	⑤
12) 튜터에게 충분한 정서적 지원을 받았다.	①	②	③	④	⑤
13) 튜터링 팀원 간 소속감이 향상되었다.	①	②	③	④	⑤
14) 튜터로부터 많은 학습 노하우를 전수받았다.	①	②	③	④	⑤

강원도립대학교 교수학습센터장 귀하